原文地址：三亚市第七小学督导评估自评工作汇报材料作者：高山一树构建师生和谐发展的生命乐园——三亚市第七小学督导评估自评工作汇报材料 根据省市有关要求，我校依据《海南省2011年教育工作综合督导方案》及自评汇总表内容，积极开展自评工作，现将自评情况报告如下。第一部分 学校概况三亚市第七小学位于美丽的三亚河畔，成立于1994年9月。是由三亚市教育局与辽宁省本溪市实验小学联合创办的旨在“南北交流、相互促进、典型示范，带动发展”一所实验性公立学校。学校占地9亩，建筑面积7200多平方米。现有38个教学班，2400余名学生，95名教职工。学校建有多媒体网络教室、电子白板教学室、实验室、舞蹈室、图书室、阅览室等现代化教学设施，精心设计了适合学生心身健康发展的校园环境文化。17年来，学校立足南北办学，共同发展的办学宗旨，以尊重生全，和谐发展为办学理念，以“立足三亚，面向海南，走向全国”为办学目标，以全面发展打基础，培养个性育人才为育人目标，科学地实施了科研兴校、名师兴校、学习兴校的学校发展CI战略，努力打造教育品牌，在全体教职工的不懈努力下，学校形成了以和谐为基础，以科研为先导，以创新为灵魂，以艺术为特色，充满人文关怀的学校发展模式。教师在学习化校园中，承载着祖国的希望，学生在学习化校园中，放飞着自己的梦想。学校在对质量、服务的坚持中，赢得了社会的赞誉，成为人们心中向往的学校。为三亚基础教育的发展起到了引导和示范的作用。先后荣获全国优秀家长学校、省文明单位、省艺术教育先进单位等光荣称号。2009年8月学校代表海南省参加全国第三届中小学合唱比赛，荣获了小黄郦奖殊荣。多年来，学校六年级毕业生在参加市毕业生水平测试中，“一分两率”均位居公立学校第一名。20011年7月，在南北联合办学期满之际，在市政府和市教育局的大力支持下，学校开启了新的发展里程。相信，在新的起跑线上，在以毛今新同志为校长的新一届领导班子的领导下，全新的三亚市第七小学将以和谐和创新为灵魂，以高素质、国际化为办学目标，将人文精神和科学精神紧密结合，不断进取，再铸辉煌。第二部分  自评过程及结果按照《海南省2011年教育工作综合督导方案》的要求，学校严格组织自评工作，共分三个阶段进行自评。第一阶段，健全组织机构，大力搞好宣传工作根据《海南省2011年教育工作综合督导方案》，学校成立了以校长毛今新为组长，书记颜恒超、副校长吴丽丽为副组长，各处室主任、副主任及年级组、学科组组长为成员的自评领导小组。结合学校工作实际，通过动员会、座谈会、讨论会等多种形式，组织全校教职工学习党的教育方针政策，学习新课改的基本理论，学习省督导评估方案等重要文件，统一广大教职工的认识，进一步更新观念，增强实施素质教育的自觉性和主动性，明确创建省级示范学校是使学校提档升级、走科学发展之路的重要途径；并通过校园网、家长会、新闻发布会等形式向社会广泛宣传。第二阶段，对照《评估指标》，分块开展自查自评根据《海南省县级人民政府教育工作督导评估指标和评分细则》的五个Ａ级指标成立了五个专项评估小组，专项负责，责任到人。领导职责：组长：颜恒超书记 组员：杨昌全、陈海、董一经费投入与管理：组长：赵富良      组员：李路教师队伍建设：组长：姚启楷      组员：吴俊利、金明华 吴绚艳、李杏梅办学条件：组长：尹玉勇      组员：王国良、王智教育管理与事业发展：组长：高军      组员：宁波、柳阳雪、陈娇五个专项评估小组将22个关于估要点分解到人头，各组组长组织本组成员广泛收集资料，并通过听、看、查，获取大量信息，做到边查、边评、边改。最后由学校自评工作小组依照标准，认真测评分析，实事求是、公正客观地作出自我评价。第三阶段，对照标准，进行测评。在五个专项小组分块自查的基础上，学校组织校中层以上领导、教职工代表、学生代表、家长代表，分别对22个评分要点具体化为学校考评要点，逐项评定等级。并在此基础上，草拟学校自评报告，又通过座谈会、个别访谈等方式征求意见，形成正式自评报告。第三部分 办学经验与特色我们知道，每个个体都是鲜活的，每个生命都是有意义的，教育的实质就是要让每个生命都实现有意义的发展。学校教育为儿童从自然人走向社会人提供了必要的资源式支撑。童年的时光是人一生中最可宝贵的岁月，所有教育行为都要以尊重生命，关爱个体为根本立足点，对受教育者进行真挚的人文关怀。学校的意义也就是在于让儿童学会生存，体验成长的幸福。基于这样的思考，我们三亚市第七小学全体教师在三任校长的带领下，以课改为基础，全面实施了以和谐和创新为灵魂的CI战略，将人文关怀和科学精神紧密结合，逐步将我校营造成了以人本化管理、反思型教师、创新型学生、学习化校园为特色的师生共享、共同发展的绿色生命家园。一、人本管理，科学规划学校的发展叶澜说过：“不实现教师的精神解放，不激活教师精神生命活力，就不可能有真实意义的、直接面对学生的教育。因此，校领导班子以人本管理，服务师生为基本管理理念，确立了以尊重人、信任人、发展人、成全人为出发点和归宿的人本管理意识想，全面实施学校CI发展战略，以抓办学之魂、办学之基、办学之本为重点，努力构建以和谐为基础，以科研为先导，以创新为灵魂、以艺术为特色的人文精神和科学精神紧密结合的学习化校园。在管理中，真正把师生当成服务对象，不采用刚性的管理手段，多用尊重、信任、理解、宽容、欣赏、关爱、引导、协商、激励、帮助等柔性管理手段，全力提升领导合力，积极优化管理系统，完善各项管理制度等管理策略，创造了具有亲和力的人文生态环境，唤醒了师生自我意识的回归，激发了师生生命发展的原动力，使师生真切的感受到做人的尊严和幸福。提高管理效率，形成了学校人本管理的特色文化。1、以人为本，激发教师的生命潜能首先，用其所长，为教师寻找自身的最强项。学校根据各个教师的特点和专业特长帮助教师寻找强项，确定其发展方向，尽可能地给每位教师最适合的岗位，让每一位教师在各自的岗位上迅速成长起来。其次，举办各种教育活动，为教师寻找自豪感。学校定期举办“我最成功的一堂课”、“最难忘的学生”、“我的教育机智”等一系列活动。这些活动的开展，绝不仅仅是为了交流教育教学的经验，更主要的是帮助教师逐步形成一种强烈的自我暗示：我能行，我能做一个好老师。一名老师在演讲比赛中用这样的话作为结束语：也许我选择了教师，就注定将与清贫相伴，但我内心却无比充实，因为，跟天真质朴的孩子们在一起，我是那样的安定和满足……正是这样一次次心灵的交流与碰撞，不断提升着教师的人生境界，净化着教师的心灵，让每一位教师都有这样的感受：学校为你的存在而感到骄傲。第三，引领与对话，为教师寻找幸福感。人是需要引领的，被管着的滋味很难受。要实现成功的引领，而不依靠强制性的手段来管理，离不开管理者与被管理者的心与心的对话。在繁杂的教学工作中，教师难免出现某些差错，因为评优评先、考核晋级难免出现某些情绪。我校领导始终以一种平静、健康的心态去对待，始终用宽容和真诚与教师交流，化解他们心中的疙瘩，肯定他们的优点，让他们走出烦躁和怨怒的阴影，以积极、轻松的心态搞入教学工作中。2、依法治校，规范学校办学行为。一是学校制定了《教师教学规范》《教学过程管理制度》，严格执行国家课程计划，开足、开齐所有课程。努力减轻学生课业负担，积极促进学生德、智、体、美全面发展。二是保证学生受教公平，不分快慢班，进行平行分班。三是学校制定了《财务管理制度》，严格执行收费政策，坚持收费公示制度，坚决杜绝乱收费行为；严格执行财务管理制度，坚持收支两条线；定期公开财务账目，民主理财。3、民主管理，聚集教师的群体智慧。学校每学年都召开教代会，开会之前广泛向群众征集提案，会上校长向全校教职工做学校工作报告，全校教师能认真讨论和审议学校的工作报告。代表们上交的提案，校长逐条的给予解答，得到了全校教师的普遍认可和好评。二、校本教研，注重学习型校园的形成静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师，这是胡锦涛总书记对教师提出的希望，更是我们教师不懈追求的教育境界。教书育人，为师德守护高尚，诲人不倦，让学生微笑成长，是我校对教师提出的具体要求。为此，学校对教师提出了要具有高尚的思想境界，宽阔的知识视野，优秀的业务专长，全新的教育理念的“高、宽、长、新”的队伍建设要求，设定了教师必须具备的三个功底：一是有扎实的专业知识功底；二是有一定相关学科知识的功底；三是有广博的社会知识功底。达到要求标准，方法只有一个，那就是接受终身教育，坚持不懈地学习科学文化知识，力争实现知识结构的多元化和整体化。为此，学校根据教育部制定的《跨世纪园丁工程》的要求，结合本校实际，制定了科学系统、切实可行的培训方案。具体实施了以下措施。1、积极组织老师参加各级各类的培训。仅近三年，我校先后派出230多人次参加全国各级各类的培训，包括国家级、省级、市级骨干教师培训，科研骨干及管理人员培训，新课程培训、因特尔培训、及各学科、各职位的岗前培训。这使得教师们的“见识”不断积累，思想有深度和广度。2、组织丰富多彩的校本培训。以校为本的培训是立足于学校，在学校中针对学校的实际进行的培训，能利用最小教育成本获得最大收益的一种培训。如何让课改理念的学习成为老师自觉行为，实现理念引领的自发自动，建构起自己的教学理念认知体系，提高自己在课改中的参与和主动创新能力，是摆在当今老师成长面前的首要总是，为此，我校实施了以下校本培训内容，取得了良好效果。首先，在全校老师中广泛开展交互式的“三个一”读书活动，即每学期读一本教育专著，结合教学实践撰写一篇读书心得，在每月一期读书沙龙中作一回发言人。同进，学校购置了大量的中外教育名著，列出近百部推荐书目，给每位教师一年买三本教育专著，鼓励教师读进去，跳出来，跨越时空，用心灵与教育专家对话，感悟教育家的每一个观点，切实提高自己的教育理念素养和职业道德修养。为了推动读书活动的互动参与，校科研室将每位教师的读书心得整理成册，在全校教师中传阅，与大家共享，从而增强了交互阅读的机会，更促进了相互间的借鉴。这种制度化、互动式的阅读让教师在参与中体会致函读书的乐趣，在读书占感悟到了教育和人生的真谛，有效促进了教师读书自学性及阅读习惯的养成。3、开展形式多校的校本研究，让教师在反思中成长。（1）以案例为载体。案例是每天都在教师的亲身经历中产生的，其中的问题是教师实际面对的。案例研究是让一线老师走进课改的一把钥匙，是落实校本教研的有效载体。案例研究绝不仅仅是操作研究，而是应用理论、验证理论、创新理论的过程。每一周，每个教研组都有一个固定的时间探讨本门学科的教材教法。在上完研究课后，及时组织有关教师利用业余时间对课例“热处量”。（2）校长引领。我校成立了以校长为核心的课改辅导小组，同时建立了校长导课制。校长带领辅导组成员，深入一线，从各个角度，从学校组织的各种活动中阐述学校的办学思想，同时，为打开思维，多侧面深度认识教育的发展，校长每学期做一次理论报告，每月进行课例点评。校长的身体力行，更是从内心调动了广大教师研究课改的积极性。让学习和研究成为了学校的一道风景。（3）行为跟进，多次深度反思。在新课程理念引导下，学校对于某一节研究课来说，往往是人人参与了研究，人人发表了意见。一般过程是先选定一位教师执教，全组参与听课，评议反思。经过二度设计后再次执教，再次反思。对于一节课来说，往往是既有“同课多人上”的横向对比，又有“同课一人上多次”的纵向对比。多侧面、多角度、多层次地审视课堂的变化，探索新理念如何有效转化为课堂的教学行为。切实提高教师教育教学的实践智慧。在这个过程中，反思贯穿全过程，既有几次设计的课例与新理念差距的反思，对存在的问题的反思，又有实际效果与理想效果之间差距的反思，多次探讨，修正方案，撰写心得。（4）课题研究。开展课题研究是课改工作的着眼点，课改工作目标和任务的完成离不开课题实验的研究。为此，我校《基础教育课程改革实验方案》对课改实验制定了三个目标：一是试图以教育教学课题的研究带动整个课改实验工作，二是通过开展课改课题研究，培养一批善于理论联系实际、解决实际问题的研究、反思型的骨干教师。三是努力为检测和完善实验教材提供理论和实践依据，为验证教材和课程标准的合理性提供第一手资料。在如何开展教育科研上，我们采用了“经验反思”为主线，以“案例研究”的方法为突破口。鼓励教师结合教学实践，反思自己教学中的“得”与“失”，并结合理论学习，及时进行总结，开展案例研究。目前，案例研究已经成了我校教师科研实验的一大特色，写教学反思、教学案例成了教师为了提高自身业务素质的自觉行为。“小、近、实”的科研方式是教师对科研有了“看得见、摸得着”的感觉。如今的七小，学习已成为老师们的习惯。三、重构课堂，倾听学习主体的生命运动传统的课堂是知识的传授的过程，而新课程主张的课堂是张显生命成长的过程。我们认为，作为教育主要实现形式与途径的课堂教学活动，是一种以课程为载体，以课堂为环境，以教学过程为主渠道的、多向交往的一种生命成长活动。因此，我们将尊重学生生命主体、强调互动性和自主性，突出师生的平等、和谐、创新作为重构课堂的基础理念，对新课程改革的课堂教学进行了有益的探索，初步形成了以关注生命成长为核心，以交往为主要活动形式，以民主、平等、和谐、创新为主要特色的新型课堂。在这样的课堂里，教学过程不再是以往那种只是单向传递、被动接受的先行运动，而是生命之间的互动与平等的交流，师生在叙述——倾听，倾听——叙述的往复中，学生与学生、学生与老师之间形成了互动，他们充分地自主地选择他人的观点，发表自己的见解。我们的教学活动设计重心不再是只停留在知识传授上，而是将重心落在如何让每一个生命主体活动起来，关注每一个生命主体的对活动的体验与表达上。如今，走进七小的课堂，你看到的是一种交流、一种对话，你听到的是一种生命的拔节声。四、生本德育，让学生在微笑中成长古人云：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。是的，学校的一切工作都是为了培养人才，学校的德育工作，就是解决“培养什么样的人才”这一重大问题的。因此，学校始终把思想道德教育作为学生终身发展的基础和动力，坚持育人为本、德育为首、注重实效的德育工作原则，本着贴近生活、贴近实际的工作思路，全方位构建德育体系，形成了三亚七小的以生本德育为基本理念，以课堂渗透为主要阵地，以教育活动为基本载体以小、近、实、序、趣为特色的生活化德育工作体系。1、构建目标网络，突出一个“小”字我校在德育目标的设定上以层次性为特点，突出了“小”字。让学生知道做什么。学校制定了三级德育目标：一级德育目标为：学会热爱、学会负责、学会自律、学会交往、学会劳动。为了使一级目标更有操作性。把一级目标的每一项细化为二级三级目标。如：一级目标学会热爱就要细化为爱自己、爱父母、爱他人、爱集体、爱党、爱祖国。一级学会负责在二级细化为：“对家庭负责、对自己负责、对他人负责、对祖国负责、对人类负责……。一级中的学会交往，二级细化为：培养交往意思、学会交往方法、掌握交往礼仪，形成交往能力。三级目标在二级目标的基础上，分年级分不同层次的具体要求和细化，强调怎么做，做得怎么样。德育目标网络的形成，使教师明确了教育内容，学生知道了应该做什么。2、构建内容网络，突出一个“近”字学校从关注身边的人和事为出发点，对德育内容进行整体构建，形成学校德育内容体系。突出一个“近”字。让学生看得见，摸得着，形象直观，这样便于学生理解掌握和执行，解决了让学生知道让学生知道怎么做的问题。3、构建方法网络，突出一个“实”字学校针对学生知行脱节这一事实，从方法上入手，突出抓了一个“实”字。让学生实实在在地自我教育、自我管理，从而让学生知道做得怎么样。如我们开展了说说、看看、画画、演演，让学生自我教育、自我训练、自我评价。又如，我们开展了我来设计班徽、手拉手我和妈妈交了心、面对非典怎么办等主题中队会，学生自己动手编排活动内容，育教其中，潜移默化。在进行自我教育过程中我们注意了以下几点：一是教师要给适当指导，二是适时开展“自我教育”经验交流，尤其是在全校范围内推广。三是提供一定的阵地，如板报、小报、文艺演出、作文、日记等运用多种方式进行教育。四是注意创新精神的培养，学生在自我教育活动中，智慧的火花很容易生发，教师要注意发现并给予鼓励。五是建立各种小队参与学校管理，如国旗护卫队，礼仪小标兵，护绿小园丁，卫生小天使等。通过学生的亲身实践和体验，学生的言行一致了，成为了一个表里如一的人。4、构建活动系列化网络，突出一个“序”字在德育序列化活动方面，坚持以爱国主义教育为主体，切实落实教书育人、管理育人、活动育人，保证我校的德育工作在时间上、内容形式上形成序列。让学生做得有条理。5、构建形式网络，突出一个“趣”字a.开展丰富多彩的学生喜闻乐见的教育活动。让学生做得有兴趣。如班队会、演唱会、故事会、新闻发布会、社会调查、征文、参观、与先进人物座谈、爱心行动等，这样，寓教与趣味活动之中，收获很大。b.利用重要节庆日、纪念日进行宣传和实践活动，让学生做得有意义。c. 开展道德叙事和道德日记活动，美化学生的心灵。学校精心选取了《资治通鉴故事》、《中华上下五千年》、《格林童话》等中的美德故事有目的、有意识地选择、组织故事，讲述或者指导儿童阅读故事。如孔融让梨、愚公移山、岳母刺字等。这些故事让学生的想象得以驰骋，理想得以拓展、情感得以寄托。他们学会了用更多更好的方式去思索，他们学会了友善、坚强、智慧。文明的活水滋润了孩子们的心田，播撒过真善美种子的地方，一定会绿草茵茵，繁花似锦。重在实践体验，养成行为习惯，使我校的教育思想循序渐进地内化为学生自觉自愿的言行，夯实了学生做人的基础。多年来，我校学生犯罪率为零，行为规范合格率为100%，学生们都以健康向上、文明勤奋的精神风貌在美丽的校园里放飞着自己的梦想，走过金色的童年。五、艺术教育，为孩子插上腾飞的翅膀李岚清指出：美育是素质教育中重要的组成部分，对培养跨世纪的德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人有着重要的意义。从古今中外的历史看，美育无疑对陶冶人的情操，培养人的品格修养，提高人的思想道德水准都起着重要作用，同时，大量的科学研究成果也证实，美育有助于人脑智力的全颁发展，有助于提高人的思维能力和创造力，对培养全面发展的高素质人才具有重要作用。《学会生存》认为，学生美感经验和科学经验是感知万古长青的世界的两条道路，艺术教育的根本目的并不在于艺术本身，而是通过艺术教育培养学生的创造能力，以利于学生积极灵活地适应面向21世纪的社会的变化，使学生在未来社会中学会生存。基于此，我们确定了以艺术提升品质，以艺术促进发展，以艺术点亮未来为基本理念。为了切实落实这一艺术教育理念，我校根据《全国艺术教育发展规划》的要求，本着“普及与提高相结合，课内与课外相结合，硬件建设与软件建设相结合”的原则，制定了《三亚市第七小学艺术教育工作规划》为艺术教育工作的开展提供了有力保证。